長江流域洪澇災(zāi)害多發(fā)是因為長江流經(jīng)濕潤地區(qū)，流域廣，支流多，汛期長，水量大，上游干流及中游支流洪水來量大。雨期大范圍普降暴雨，引起長江上游干流和中游支流洪水同時暴發(fā)，中下游勢必發(fā)生特大洪水。

長江流域洪澇災(zāi)害多發(fā)的原因

1.自然原因

(1)長江流經(jīng)濕潤地區(qū)，流域廣，支流多，汛期長，水量大，上游干流及中游支流洪水來量大。

(2)雨期大范圍普降暴雨，引起長江上游干流和中游支流洪水同時暴發(fā)，中下游勢必發(fā)生特大洪水。

(3)長江中游沒有足夠的調(diào)洪、滯洪場所，過洪能力、泄洪能力不足。

2.人為原因

(1)長江中上游山區(qū)濫伐森林，植被減少，水土流失加劇。

(2)森林涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)徑流、削峰補枯的作用減小，導(dǎo)致大量泥沙入江，淤積抬高河床，使河道泄洪能力降低。

(3)圍湖造田，泥沙淤積，使湖泊萎縮，調(diào)蓄洪峰能力減弱。

(4)長江流域是我國經(jīng)濟核心地帶，占據(jù)河道的建筑物降低了河道排水的速度，分洪區(qū)的占用不僅給洪水的分流帶來困難，還無形中使洪水成災(zāi)的可能性及災(zāi)害損失增大。

高中地理應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)

1．最后階段要適當(dāng)做習(xí)題

練習(xí)可檢驗對知識的把握程度，并開闊思路，訓(xùn)練審題能力、獲取信息能力、知識遷移能力等，還可以提高答題的速度。但題要典型，有一定代表性，每一道題都應(yīng)該是每一類題的代表，可以找一些近年的高考真題。但千萬不要以做題代替對知識的復(fù)習(xí)，或過多鉆研難題。在做題后要思考——該題主要考查了哪些知識？考查什么能力？ 明確出題意圖，做到由題及類，才能觸類旁通，提高能力。

2．要進行“題型”訓(xùn)練

每做一道題，都要對照標(biāo)準(zhǔn)答案或老師講評，認(rèn)真總結(jié)自己的得分點，反思自己的失分點，做“一題”而通“一類”，從而理清解答這一類問題的正確思路和模式。通過分類訓(xùn)練，既掌握了解題技巧，提高了答題效率，又鞏固了基礎(chǔ)知識。

3.加強讀圖訓(xùn)練，學(xué)會圖文切換

判讀圖表是解題的“鑰匙”，也是獲取高分的關(guān)鍵。強化讀圖的訓(xùn)練方法有多種，最基本的要求就是多看圖。如多看中國和世界政區(qū)圖，地形、氣候、河流、礦產(chǎn)等空間分布圖，對于熟練地掌握地理事物的空間定位十分重要。針對不同類型的圖可采用不同的復(fù)習(xí)方法：第一，學(xué)會圖文切換，對于區(qū)域地理事物空間分布的復(fù)習(xí)，要“左圖右書”，將課本中提到的事物及時落實到圖上；第二，對于成因圖或示意圖，要理清思路，弄懂來龍去脈，找出關(guān)鍵；第三，對于人文地理中的統(tǒng)計圖表，要學(xué)會揭示圖表的內(nèi)涵；第四，對于各種等值線圖，應(yīng)抓住等值線分布的特點和規(guī)律，做到觸類旁通，舉一反三。