專家表示，實施教師退出機制，其主要目的是打破教師“鐵飯碗”，防止個別教師躺平，把不負責任的教師淘汰出教師隊伍。同時，要注意避免增加教師的職業倦怠感，以及加劇教師的考核負擔等現象。

多地探索教師退出機制具體怎么回事

來源：中國新聞網

中新網北京1月13日電，近日，北京豐臺教育發展理事會2024年工作會召開，會上通過的《關于推進豐臺區中小學教師“區管校聘”管理改革工作的若干措施》提出，2024年該區將加強對教師的年度考核和考核結果運用，探索建立教師退出機制。

專家表示，實施教師退出機制，其主要目的是打破教師“鐵飯碗”，防止個別教師躺平，把不負責任的教師淘汰出教師隊伍。同時，要注意避免增加教師的職業倦怠感，以及加劇教師的考核負擔等現象。

多地探索教師退出機制

“以轉變崗位、待崗培訓、解聘為主要途徑”

據媒體報道，根據新規，豐臺區對聘期內年度考核不合格的教師，聘期結束后學校可不再續聘，或降低崗位等級、調整崗位聘用。對于不服從組織安排或者安排到新崗位后年度考核仍不合格的，學校可按規定程序解除聘用合同。

近年來，多地探索教師退出機制，優化教師隊伍。

據公開報道，寧夏在2011年就建立了教師退出機制。根據相關辦法，對年齡偏大、長期有病且不適應教育教學要求的教師，由相關部門做好分流工作；對3年內工作年限滿30年，或距退休年齡不足5年且工作年限滿20年的，可申請提前退休。媒體2019年3月報道稱，建立教師退出機制以來，符合條件、自愿申請的6155名教師提前辦理了退休手續，騰出的編制全部用于補充年輕教師。

2022年6月，江蘇南京江北新區發布《南京江北新區關于義務教育學校教師“區管校聘”管理體制改革的實施意見》，明確探索以轉變崗位、待崗培訓、解聘為主要途徑的教師退出機制。對不能達到教育教學崗位要求的教師實行轉變工作崗位；對經過多輪競聘和組織統籌調劑仍不能上崗的教師實行待崗培訓；對連續兩個年度考核不合格的教師，可依據《事業單位人事管理條例》的有關規定解除聘用合同。

2023年2月，貴州貴陽在《貴陽貴安教育三年攻堅行動方案》中，明確提出對教師“實行末位退出機制”，即通過“行政部門統籌、校內末位參加”的方式，對教師在綜合考核中排名末位的，實行“首次取消目標績效、再次調離轉崗、三次落聘退出”。

教師機制的概念

教師機制是指在教育領域中，為了促進教師的專業發展和教學質量的提升而建立的一系列制度和規范。教師機制旨在通過規范師資隊伍建設、提高教師教育水平、改善教學條件和激勵教師業績等手段，推動教育事業的發展，提高教學質量，培養學生的全面發展。

教師機制的建立與完善是教育事業發展的重要保障，它既是為教師提供良好的教育環境和工作條件，也是為了提高教師的專業水平和職業素養。一個良好的教師機制可以提升教師的教學水平和教學能力，使他們更好地發揮自己的潛力，激發學生的學習熱情，提高教學效果。

教師機制主要包括以下幾個方面：師資隊伍建設、教師培訓、教師評價、激勵機制、崗位設置等。首先，師資隊伍建設是教師機制的基礎，要建立起一支高素質的教師隊伍，以滿足不同學校、不同學科、不同類別學校的教師需求。

其次，教師培訓是教師機制的重要組成部分，通過不斷提升教師的專業水平和教學能力，使他們在更加專業的知識和技能上不斷提高。

再者，教師評價是教師機制的有效手段，可以通過教師績效考核、教學質量評估等方式，對教師進行全面評價，及時發現和解決問題。另外，激勵機制是教師機制的重要內容，可以通過提高教師的工資待遇、職稱晉升、獎勵等方式，激勵教師積極性和創造力。最后，崗位設置是教師機制的重要組成部分，要合理設置教師崗位，保障教師的職業發展空間和權益。