學田制度是在宋代創立的。?學田制度的主要內容是利用官撥絕戶田產和產權不明的田產、?沒收寺廟田產、?其他形式的公田轉為學田、?當地富戶捐獻田產以及地方財政提留的系省錢或學校自籌資金購置田產，?來作為學校的教育經費。

學田制度是什么朝代創立的

學田制度創立于宋代。

宋代在仁宗朝以后，逐步形成了一種以學田制為核心的多種形式、多種來源的教育經費籌措制度。宋代最早由朝廷賜給府州學校學田是在乾興元年（1022年）十一月，國子監孫奭奏請朝廷賜給兗州州學學田10頃，“以為學糧”，得到朝廷允準，此后各地紛紛效仿，此舉被認為是宋代學田制度的開端。宋代中央官學得到賜田始于仁宗康定元年（1038年），至此，學田成為國子監太學的主要經濟來源。

所謂學田，就是指國家撥給學校或者學校自行購置一定數量的土地，作為學校的固定資產并租給附近的農民耕種，所獲得的收益用作官學的開支。學田制為以后各朝各代教育經費問題的解決提供了范例，保證了官學的免費就讀。

學田的來源主要有以下幾個方面：官撥絕戶田產和產權不明的田產；沒收寺廟田產；其他形式的公田轉為學田；當地富戶捐獻田產；地方財政提留的系省錢或學校自籌資金購置田產。

學田制度的確立有其必然性：宋代歷朝皇帝奉行“右文”政策，實行尊孔崇儒的文治政策，地方府州學校的建立不僅是標榜文治局面的象征，也是加強對各地知識分子思想控制的重要舉措，因此產生了賜給學田這種形式；宋代采取強化皇權的措施，將地方財權歸中央統一掌控，朝廷所賜的學田，絕大多數是地方政府名下的田產，這是宋代強化皇權的一個特定現象的產物；實施學田制也是為了解決科舉制度中子士離籍冒貫的問題，使科舉考試和學校教育本地化、一體化，建立遍布全國的學校網，就需要提供足夠的養士教育經費。

學田制度的主要內容介紹

學田制度是宋代開創的一種制度。所謂學田，是指國家撥給學校或學校自行購置的一定數量的土地。這些土地作為學校的固定資產，通常租給附近的農民耕種，所得收益用作官學的開支。

學田的來源多種多樣，主要包括以下方面：

官撥絕戶田產和產權不明的田產：宋代土地兼并嚴重，出現了一些絕戶或產權不明的田產，官府往往將其判給學校。

沒收寺廟田產：宋代寺院眾多，所占田產廣布，朝廷拆毀部分淫祠寺廟，將其田產移用于修建學校。

其他形式的公田轉為學田。

當地富戶捐獻田產。

地方財政提留的系省錢或學校自籌資金購置田產。

在分配方面，依據學校所在地區的行政級別有所差別，通常上府大州的官學學田為10頃；一般州郡府的學田數量為5頃；一般的縣學，學田數量多為2頃。

宋代州縣學田在使用管理方面的主要特點，是由地方行政長官負責學田的增購和調撥，學校負責賬目的登記和管理。

學田制度為宋代及以后各朝代教育經費問題的解決提供了范例，保證了官學的免費就讀，其意義包括：為地方教育發展奠定了基礎；在很大程度上保障了中下層社會成員接受教育的權利，加強了科舉和教育平民化的傾向；確立了我國封建社會教育經費制度的基本形式。該制度一直延續到清朝。