高二物理，作為自然科學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。然而，由于物理知識(shí)的深度和廣度，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到挑戰(zhàn)。學(xué)生可以選擇成都龍新教育來輔導(dǎo)物理，在物理學(xué)科上取得更大的進(jìn)步。

成都龍新高二物理輔導(dǎo)班

班型設(shè)計(jì)

一對(duì)一

根據(jù)孩子實(shí)際情況制定教學(xué)方案，一對(duì)一教學(xué)采用一位教學(xué)老師針對(duì)一位學(xué)生，為學(xué)生制定更有針對(duì)性教學(xué)模式，且時(shí)間靈活自由。

一對(duì)二

一對(duì)二教學(xué)模式采用一位教學(xué)老師針對(duì)兩位學(xué)生，該模式根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、進(jìn)度、習(xí)慣等制定更有針對(duì)性的教學(xué)方案;且在上課中能增加師生的之間的互動(dòng)性，和學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，幫助孩子有效提升。

小班課

分?jǐn)?shù)相差不大和習(xí)慣相近的學(xué)生組成一個(gè)班，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)派有經(jīng)驗(yàn)的教師授課，有專業(yè)的學(xué)管師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)安排，由的心理師輔導(dǎo)學(xué)生心理，先進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)。

面向?qū)W生

對(duì)物理感興趣并基礎(chǔ)好的學(xué)生。

想要進(jìn)一步提高物理成績(jī)的學(xué)生。

想要補(bǔ)物理基礎(chǔ)的學(xué)生。

課程內(nèi)容

豐富的教學(xué)特色搶先看；夯實(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)策略、定期訓(xùn)練；重視孩子的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)及階段情況關(guān)注學(xué)科綜合能力培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣；課堂“前中后”期全程跟蹤，實(shí)時(shí)關(guān)注；教學(xué)教研層層遞進(jìn)，合理落實(shí)階段目標(biāo)。

不同物理分?jǐn)?shù)段的提分方法

65分以下

題目先不強(qiáng)求多做，而是放慢節(jié)奏、精做題目。每一道題目無論理解了或是沒有理解最終都必須完全理解題目描述的物理過程，包括其中的諸多細(xì)節(jié)。即便老師講評(píng)了，或是詢問了同學(xué)、查看了答案，也必須自己把這道題描述的物理過程復(fù)述出來。在章節(jié)板塊上，優(yōu)先解決一些提分明顯、相對(duì)獨(dú)立、綜合性不強(qiáng)的板塊或模型。比如運(yùn)動(dòng)學(xué)、靜力學(xué)、平拋與圓周運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)、靜電場(chǎng)、恒定電流、交變電流、原子物理、振動(dòng)與光學(xué)/熱學(xué)、力電實(shí)驗(yàn)、力電實(shí)驗(yàn)大題模型等等。

65分~85分

對(duì)于不能穩(wěn)定在85分以上的學(xué)生，需要主動(dòng)去突破一些有一定難度、有一定綜合性的模塊。在牛頓第二定律、機(jī)械能、動(dòng)量、帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等有一定復(fù)雜度，但并非最難的板塊或題目上，要爭(zhēng)取拿到分?jǐn)?shù)。

85分~95分

這類學(xué)生要想在物理上進(jìn)一步提升，就必須啃下力學(xué)壓軸題、電磁學(xué)壓軸題。如果物理最后的壓軸題一直無法拿到分?jǐn)?shù)的話，這就跟數(shù)學(xué)一樣，你的上限就被限死了，注定在物理上會(huì)被生生扣掉一部分分?jǐn)?shù)。因此，建議這類學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)突破，包括力學(xué)壓軸題(板塊模型、彈簧模型、動(dòng)量能量綜合)、電學(xué)壓軸題(帶電粒子在電/磁/組合/復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)“單/雙桿”模型）。