教資考試的知識點雖然很多，但有一些考點考試頻率比較高，大家記住這些必考的考點就差不多了，教資馬上就到了，時間寶貴，小編整理了一些小學(xué)教資必考知識點，一起來看看吧。

小學(xué)教資必背考點

1.按教育功能作用的對象劃分——個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能

教育的個體發(fā)展功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用。它由教育活動的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征所決定，發(fā)生于教育活動內(nèi)部，也稱為教育的本體功能。

常考點：教育對個體的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在促進(jìn)個體的社會化和個體的個性化，故需記住這兩個知識點。

2.教育的社會發(fā)展功能指教育對社會發(fā)展的影響和作用。教育作為社會結(jié)構(gòu)的子系統(tǒng)，通過對人的培養(yǎng)進(jìn)而影響社會的生存與發(fā)展。現(xiàn)代教育的社會功能包括：人口功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社會發(fā)展功能是教育的本體功能在社會結(jié)構(gòu)中的衍生，是教育的派生功能。

常考點：教育的社會功能包括什么?我們結(jié)合教育與社會一章的內(nèi)容就應(yīng)該知曉包含的范圍，以識記型題備考。

3.按教育作用的性質(zhì)劃分——正向功能與負(fù)向功能

教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進(jìn)步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的育人功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、積極的功能。在實施教育的過程中，要促進(jìn)教育正向功能的實現(xiàn)，必須充分遵循社會發(fā)展和人的發(fā)展的客觀規(guī)律。

教育的負(fù)向功能(消極功能)指阻礙社會進(jìn)步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的負(fù)向功能是由于教育與政治、經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)，教育者的價值觀念與思維方式不正確、教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理等因素，使教育在不同程度上對社會和人的發(fā)展起阻礙作用。

常考點：通過案例呈現(xiàn)判斷是屬于正向還是負(fù)向功能，屬理解型題目。

區(qū)分：正向功能產(chǎn)生的是積極作用，負(fù)向功能產(chǎn)生的是消極作用。

易混點：判斷中易出現(xiàn)：“教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動，一般引人向善，故教育沒有負(fù)向功能。”這一說法，結(jié)合教育的功能可以說明該觀點是錯誤的。

4.按教育功能呈現(xiàn)的形式劃分——顯性功能與隱性功能

教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。如促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展、促進(jìn)社會進(jìn)步等，就是顯性教育功能的表現(xiàn)。顯性功能的主要標(biāo)志是計劃性。

教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。顯性功能與隱性功能的區(qū)分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發(fā)、利用，就可以轉(zhuǎn)變成顯性教育功能。

常考點：通過案例呈現(xiàn)選擇是顯性還是隱性功能，屬理解型題目。

區(qū)分：二者之間的區(qū)別是有無計劃性。

易混點：判斷中易出現(xiàn)“隱性功能不能轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性功能”或者“隱性功能都是負(fù)向的”，結(jié)合顯性功能和隱性功能的關(guān)系，可知這兩種說法都是錯誤的。

小學(xué)教資考試難嗎

考小學(xué)教資不難的，只要專業(yè)對口一般通過考試都沒有太大的問題。教資證考試分為筆試和面試兩部分。筆試采用機考和紙筆考試兩種方式。教資筆試各科考試成績合格，才能參加教資面試。

教資在改革之后考試難度變得加深了，一般來說國考教資的通過率在30%左右，國考改革之前，幾乎能夠達(dá)到百分之六十左右，無疑現(xiàn)在教資的考試難度是極大了。

但是小學(xué)教資證的考試難度到底如何，還是要看個人，不能看到教資通過率就望而卻步了，大家應(yīng)該明白一個道理，就是教資證的通過率之所以低，其中參加教資考試的考生中，還有很多是裸考的，還有一些同學(xué)學(xué)習(xí)的時間很少。

并不是全部考生都能認(rèn)真?zhèn)淇冀藤Y的，所以想要通過小學(xué)教資證考試，就要認(rèn)真?zhèn)淇迹贫ㄒ环菘茖W(xué)的備考計劃，教資證考試在校期間就可以考取的，在校生考下教資證是很有優(yōu)勢的，因為教資備考時間更加的充足，如果是工作之后，會有很多瑣事纏身，這時候再想更好的備考教資就很難了。