重視讀與寫的能力。高中語文最的強調就是聽說讀寫，在高中課堂上高中生主要在聽和說。高中階段，考試的內容卻很廣泛豐富，很注重對能力的考查。

學習高中語文的技巧

文言文方面

更加注重實詞的積累與虛詞的靈活使用，特殊句式的掌握也加大了要求，強調對文章結構事件的梳理，以及對古代文化常識的掌握。

你除了要讀懂。你還要：能分析;能概括;能評價;能推斷。

比如：寫人的你要知道人(誰)事(干嘛了)論(后人對他的評價);議論的你要知道事與理;寫景的你要知道景與情。

學習策略：抄一遍，再背一遍。

這篇文言文講的是什么?(對應上面的能概括)

文章涉及的虛詞實詞都弄懂了?(對應上面的能讀懂)

一詞多義，特殊句式都弄熟了?(對應上面的能分析)

是不是對人物熟悉到能放進作文理當素材了?(對應上面的能評價、推斷)哪做不到，就去補哪，做到了，這篇文章就算過了。

作文方面

初中寫作多以寫記敘文為主，而高中語文寫作則以難度更大的議論文為主。高考語文作文占卷考的50%的分數，你說重要不重要!要邏輯清晰，也要寫出真情實感，日積月累很重要。

學習策略：多讀評論文章，鍛煉邏輯思維能力;多看經典名著，培養良好的語感，豐富語言的材料，增加文化的底蘊;多練習書寫，作文成績看字跡，得分要素是第一，卷面的清爽才能拿高分。

古詩詞方面

高中更加注重對詩中意象與意境的理解，能夠從多個角度地去鑒賞分析古詩詞。

學習策略：抓詩眼、抓意象、明意境。

1.詩眼：古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

2.意象：詩作中所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。如：“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉之情;“鴻雁”是傳書的信使等等。

3.意境：詩歌意境(情景)關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

高中語文提分的技巧

一、修辭手法的作用

一方面是它本身的作用;二是結合句子語境。

1.比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等; 答題格式：強調了+對象+特性

3.設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等;

4.對比：強調了……突出了……

5.反復：強調了……加強語氣

二、句子含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

三、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。