現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是：科技進步。現(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求并引發(fā)了教育的現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育正是人們在自覺適應(yīng)以科技進步為基礎(chǔ)的現(xiàn)代大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進步的需要。

現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因

科技進步。科技進步是指國家堅持科學(xué)發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略，實行自主創(chuàng)新、重點跨越、持續(xù)發(fā)展、引領(lǐng)未來的科學(xué)技術(shù)工作指導(dǎo)方針，構(gòu)建國家創(chuàng)新體系，建設(shè)創(chuàng)新型國家的手段和成就。

科技進步在經(jīng)濟增長中起著重要作用。舒爾茨研究表明：美國戰(zhàn)后農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的增長中物質(zhì)資本積累的貢獻，率僅為20%，其余80%是由科學(xué)技術(shù)引起的。

科技進步的內(nèi)涵包括兩方面內(nèi)容：一是科技活動自身的規(guī)模與水平的提高；二是科技對經(jīng)濟發(fā)展及社會環(huán)境影響力的增強。

現(xiàn)代教育發(fā)展的特性

教育的社會性是教育的根本屬性。教育是為人類所特有的現(xiàn)象，它是通過人類社會特有的產(chǎn)物——語言和文字來進行的，是人類社會特有的。教育自從生產(chǎn)勞動中分離出來后，擔(dān)負起獨立的社會職能，成為專門傳遞社會生活經(jīng)驗和培養(yǎng)人的活動，最終目的使人社會化。

相對于古代教育而言的現(xiàn)代教育，從生產(chǎn)力與教育發(fā)展的歷史來看，是現(xiàn)代生產(chǎn)的產(chǎn)物，是指18世紀從英國開始產(chǎn)業(yè)革命、機器大工業(yè)代替了原來工場手工業(yè)生產(chǎn)以后的教育。現(xiàn)代教育以現(xiàn)代化的大機器生產(chǎn)作基礎(chǔ)，處于以商品經(jīng)濟為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會，因而，與古代教育相比更具有新的特點。

現(xiàn)代教育的特征有公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、國際性、終身性和未來性。