山東新教材依據2017年的課程標準編寫而成，沒有了考試大綱，課程標準就成了新高考唯一的指導方向。“知己知彼，百戰不殆。”熟悉新教材的“新”，做到心中有數，這明確了新高考對學校教學的要求。

新舊教材區別

整合知識點

相較于原版教材，新版教材的知識點與體系更加集中，模塊之間分類清晰，這可以方便學生理解和練習。

難度區分明顯

改革之后的教材，將必修第一冊和第二冊定義為基礎練習，讓學生在必修階段完成高中數學的基礎知識練習，并且幫助學生從高一開始，完成初中和高中之間的銜接與轉化。同時，學生的壓力逐漸平移到選修部分。

在未來的教學中，高一極大可能完成必修第一冊和第二冊的學習，高二開始選修的學習。如此，從高二開始，難度逐漸加大。

注重基礎練習與應用

從教材中可以看出，教材編寫者重視基礎知識的考查，以及數學文化的滲透。每一個章節后面都有類似實際應用或者數學文化的相關探究，說明對于數學知識的運用能力是未來的一個趨勢。

考綱知識點和考題類型都有變化

從考試內容來看：

數學

01.必修課程

預備知識

預備知識包括了四個單元的內容：集合，常用邏輯用語，相等關系與不等關系，從函數的觀點看一元二次方程和一元二次不等式。這四單元內容常用邏輯用語與相等關系和不等關系有變化外，其他內容與實驗版課標內容基本一樣。

變化的地方：

（1）刪減了命題及其關系——原命題、逆命題、否命題、逆否命題；刪減了簡單的邏輯連結詞“或”“且”“非”

（2）增加了必要條件與性質定理的關系，充分條件與判定定理的關系以及充要條件與定義的關系。

（3）刪去了簡單的線性規劃問題

函數

函數內容包括四個單元：函數的概念與性質，冪函數、指數函數、對數函數，三角函數，函數應用。這些內容與實驗版課標基本一致，僅有一些細微的變化：

（1）在函數的概念的內容中刪去了映射；

（2）在三角函數里刪去了三角函數線（正弦線、余弦線、正切線）

主題三幾何與代數

幾何與代數內容包括：平面向量及其應用、復數、立體幾何初步。

這三章內容與實驗版課標要求大致一樣，有變化的是：

（1）將原來單獨的一章內容“解三角形”融入進“平面向量”這一章內；

（2）“立體幾何初步”刪去了三視圖這一內容。

概率與統計

內容包括：概率、統計。

內容的變化：

（1）概率中增加了隨機事件的獨立性；

（2）統計中刪去了系統抽樣和變量的相關性，將“變量的相關性”移到了必選修中“統計”這一章內；

（3）統計中新增了用樣本估計“百分位數”這一內容。

數學建模活動與數學探究活動

這個主題是新增的內容，要求學生以課題的形式來開展。課題研究過程包括選題、開題、做題、結題四個環節，要求學生撰寫開報告、研究報告和報告研究結果。

02.選擇性必修內容

函數

內容包括：數列，一元函數的導數及其應用

主要變化：

（1）數學歸納法原來在推理與證明里，現在放在數列里，并且變為選學內容，不作為考試要求；

（2）在一元函數導數及其應用里，刪去了生活中的優化問題和定積分

幾何與代數

內容包括：空間向量與立體幾何、平面解析幾何

主要變化有：

（1）空間直角坐標系以前是安排在必修2圓與方程里面，現在將此內容放到了空間向量與立體幾何這一章內，這樣知識聯系更加緊密，邏輯性更強；

（2）拋物線由原來的理解變為了了解，降低了要求；

（3）去掉了直線與圓錐曲線的位置關系的表述。圓錐曲線整體要求有所下降。

概率與統計

內容包括：計數原理、概率、統計。

其中，內容變化的有：

（1）概率中的超幾何分布由原來的“理解”變為“了解”，降低了要求；

（2）增加了全概率公式，提高了要求；

（3）統計中相關系數提高了要求，增加了樣本相關系數與標準化數據向量夾角的關系內容；

（4）將必修中的變量的相關性移到此，但刪去了統計案例。

語文

題型有微變，但考點都在往年復習之內；選材導向一致。

英語

新老高考對英語學科的考查知識內容變化相對不大，主要體現在試題題型變化及考查側重點上。

新高考較老高考更側重于考查考生的閱讀、寫作能力，對考生綜合運用英語的能力提出了更高的要求。

政治

總體情況變化不大，強調邏輯思維，對其要求更高。

比如答題時不限定具體的邏輯起點和終點，而是要求分析某一政策得以實現的傳導過程，強調考生參與。

地理

高中地理課程分為必修、選擇性必修、選修三類課程。知識點其實變化不大，但是考查的面更廣、更細。

例如，與必修1相比，新教材自然地理方面增加了“地球的演化”“大氣的組成和垂直分層”“海水的性質”“土壤”等內容，對知識的構建更加系統、具體。

歷史

新高考歷史命題貫徹了堅持立德樹人根本任務，加強教考銜接和彰顯教育考試公平，發揮高考的積極導向作用的考查宗旨和原則，這點與老高考保持了一致，但在試卷結構、材料選用、能力考查等方面與全國卷文綜歷史命題有很大的不同。

物理

新高考與最新情境結合更突出。

老高考與實際聯系也比較多，但對背景的新穎性強調不多，新高考和當年最新情境結合非常多，比如“天問1號”、攀登珠峰高度測量、中醫拔罐、2022冬奧會等。

從考試題型來看

除了要注意各科在新高考中的考點變化，還要注意題型變化：

語文

現代詩歌閱讀

現代文閱讀考查現代詩歌閱讀，試題設置兩個四選一的選擇題和兩個簡答題。選擇題考查對詩歌內容和藝術特色的理解，簡答題多考查詩歌的形象塑造和情感抒發。命題角度多，加上詩歌簡短且風格多樣，增加了考生的答題難度。現代詩歌的考查，培養考生鑒賞詩歌的美的能力，符合“美育”的要求。

數學

多選題、雙填空、開放性試題

1.設置多項選擇題

多項選擇題具有無需解題過程、考查分值小、考查容量大、解題思路廣、數學實現豐富、對考生多層次區分的特點。因此，多項選擇題對能力的考查更加深入，要求考生具備完整、細致、全面的思維品質。

2.填空題中設置一題兩空試題

新高考填空題增加了一道一題兩空的題目，在15題的位置，每一空2分，第二空3分，一方面增加考查內容，擴大知識覆蓋面，一個主題下分解成2個答題點，考查更多“四基”；

另一方面，對于難度較大的試題，一些考生分布得分，體現考生之間的差異，在送出一部分分數的基礎上，提高一些試題的考查深度，既豐富了命題形式，又可以提高試卷的區分度。

3.開放性試題

英語

讀后續寫&概要寫作

1.概要寫作

新高考更加重視考查考生高中階段英語基本技能的掌握情況，概要寫作題型的設置也是基于這個出發點。概要寫作主要考查考生對主旨大意的概括能力和準確獲取關鍵詞的能力，要求考生根據所給短文寫出一篇60詞左右的內容摘要。本題型總分25分，按5個檔次給分，評分時主要從四個方面考慮：

（1）對原文要點的理解和呈現情況；

（2）應用語法結構和詞匯的準確性；

（3）上下文的連貫性；

（4）對各要點表達的獨立性情況。考生如果理解準確，涵蓋全部要求，準確使用相應的語法結構和詞匯，得分相應也會較高。

2.讀后續寫

讀后續寫是一種將閱讀與寫作緊密結合的考查方式，旨在考查學生的綜合語言運用能力。具體來說，主要是把握短文關鍵信息和語言特點的能力、語言運用的準確性和豐富性、對語篇結構的把控能力和創造新思維能力。本題型總分25分，按5個檔次給分，一篇優秀的習作應具備以下特點：

（1）與原文劇情融洽，邏輯合理；

（2）續寫內容豐富有看點，運用了關鍵詞語；

（3）語法結構和詞匯多樣；

（4）語句間銜接自然，結構緊湊。考生應在平時注意閱讀積累，培養語言思維能力，才能在面對該題型時做到游刃有余。

物理

不定項選擇題/多選題

1.設置單項選擇題

新高考單項選擇題增加了三道題目，分值由原來的6分變為現在的3分，一方面增加考查內容，擴大知識覆蓋面，另一方面，將原來的選考試題變為必考，并把試題的難度有所降低，體現考生之間的差異，豐富了試卷的命題形式，增加了學生的獲得感。

2.設置多項選擇題

新高考多項選擇題增加了一道題目，分值由原來的6分變為現在的4分，多項選擇題提高一些試題的考查深度，具有考查容量大、解題思路廣、物理實踐豐富、對考生多層次區分的特點。因此，多項選擇題對能力的考查更加深入，要求考生具備完整、細致、全面的思維品質。

3.設置計算題

新高考計算題變化之處在于將原選考內容納入必考計算題的命題范圍，以前的選修內容（試題二選一），現在是選修內容確定了一道必考題，并在力或電磁方面的試題多設置一道，總的試題數目相當于增加了一道。題目綜合性較強、靈活程度高、涉及的知識范圍較大，多學生的分析綜合能力較高。

化學

不定項選擇題/多選題

1.不定項選擇題

設置不定項選擇題，體現考生的差異，考查容量大、題思路廣，對能力的考查更加深入，要求考生具備完整、細致、全面的思維品質。

2.選考變必考

將選考模塊納為必考，擴大知識覆蓋面，豐富了命題形式，增大學生復習的難度。

生物

不定項選擇題/多選題

多項選擇題具有難度大、測試功能多、對能力要求高、評價準確等特點，要求答題者對生物學概念、原理準確記憶，全面理解，熟練運用生物學知識解決問題，減少了單項選擇題中經常使用的猜、估、蒙的可能性，其得分多少更能反映答題者的真實水平。

因此，多項選擇題對能力的考查更加深入，要求考生具備細致、全面的思維品質。

政治、歷史、地理

這三科的題型變化主要體現在關注高考命題新方向。

1.題目蘊含鮮明的時代特征

更加強化對考生關鍵能力與核心素養的考查，更具有鮮明時代特征。題目在選材上更注重新情景，比如，以國家領導人的言行、經濟新現象、周年大事件、黨的十八大以來取得的歷史性成就等為載體，不僅考查考生對時事政治、經濟新貌的了解，而且鍛煉其解決實際問題的能力，引導其樹立正確的核心素養。

2.題目更能體現國家政策導向

題目更能體現國家政策導向與發展理念，如“經濟的高質量發展”理念、“治理體系和治理能力現代化”理念、“彰顯文化自信”理念，這要求考生具有較強的思維含量和綜合分析能力，并能準確把握國家政策導向。