2020年同濟大學綜合評價招生院校專業組及科目要求
2020-06-15 15:31:30文/劉思琪近日,同學們和廣大家長朋友們非常關心的2020年同濟大學綜合評價招生院校專業組及科目要求已經公布。下面小編為大家詳細介紹一下,供大家參考。

同濟大學綜合評價招生院校專業組及科目要求
| 專業組 | 選考科目要求 | 招生專業(類)名稱 | 含專業 | 學院 | 學制 |
| 同濟大學(1) | 物理 | 經濟管理試驗班 | 工程管理 | 經濟與管理學院 | 四 |
| 信息管理與信息系統 | |||||
| 物流管理 | |||||
| 市場營銷 | |||||
| 會計學 | |||||
| 行政管理 | |||||
| 國際經濟與貿易 | |||||
| 金融學 | |||||
| 物理 | 工科試驗班(建筑規劃景觀與設計類) | 建筑學 | 建筑與城市規劃學院 | 五 | |
| 歷史建筑保護工程 | 四 | ||||
| 城鄉規劃 | 五 | ||||
| 風景園林 | 四 | ||||
| 城市設計 | |||||
| 工業設計 | 設計創意學院 | ||||
| 物理 | 工科試驗班(土木與環境類) | 土木工程 | 土木工程學院 | 四 | |
| 地質工程 | |||||
| 港口航道與海岸工程 | |||||
| 智能建造 | |||||
| 環境工程 | 環境科學與工程學院 | ||||
| 給排水科學與工程 | |||||
| 環境科學 | |||||
| 建筑環境與能源應用工程 | 機械與能源工程學院 | ||||
| 物理 | 工科試驗班(智能交通與車輛類) | 交通工程 | 交通運輸工程學院 | 四 | |
| 交通運輸 | |||||
| 車輛工程(汽車) | 汽車學院 | 五 | |||
| 車輛工程 | 鐵道與城市軌道交通研究院 | 四 | |||
| 物理 | 工科試驗班(智能化制造類) | 新能源材料與器件 | 材料科學與工程學院 | 四 | |
| 材料科學與工程 | |||||
| 機械設計制造及其自動化 | 機械與能源工程學院 | ||||
| 工業工程 | |||||
| 智能制造工程 | |||||
| 能源與動力工程 | |||||
| 飛行器制造工程 | 航空航天與力學學院 | ||||
| 物理 | 工科試驗班(信息類) | 測繪工程 | 測繪與地理信息學院 | 四 | |
| 計算機科學與技術 | 電子與信息工程學院 | ||||
| 信息安全 | |||||
| 數據科學與大數據技術 | |||||
| 電子信息工程 | |||||
| 電氣工程及其自動化 | |||||
| 自動化 | |||||
| 通信工程 | |||||
| 人工智能 | |||||
| 微電子科學與工程 | |||||
| 軟件工程 | 軟件學院 | ||||
| 光電信息科學與工程 | 物理科學與工程學院 | ||||
| 物理 | 理科試驗班 | 海洋科學 | 海洋與地球科學學院 | 四 | |
| 地球物理學 | |||||
| 海洋技術 | |||||
| 工程力學 | 航空航天與力學學院 | ||||
| 數學與應用數學 | 數學科學學院 | ||||
| 統計學 | |||||
| 應用物理學 | 物理科學與工程學院 | ||||
| 應用化學 | 化學科學與工程學院 | ||||
| 化學工程與工藝 | |||||
| 物理 | 機械類(中外合作辦學) | 機械電子工程 | 中德工程學院 | 四 | |
| 建筑電氣與智能化 | |||||
| 汽車服務工程 | |||||
| 同濟大學(2) | 不限 | 人文科學試驗班 | 廣播電視學 | 藝術與傳媒學院 | 四 |
| 廣告學 | |||||
| 德語 | 外國語學院 | ||||
| 英語 | |||||
| 日語 | |||||
| 哲學 | 人文學院 | ||||
| 文化產業管理 | |||||
| 漢語言文學 | |||||
| 不限 | 社會科學試驗班 | 法學 | 法學院 | 四 | |
| 政治學與行政學 | 政治與國際關系學院 | ||||
| 社會學 | |||||
| 同濟大學(3) | 化學和生物 | 醫學試驗班 | 臨床醫學(拔尖卓越培養) | 醫學院 | 五 |
| 口腔醫學 | 口腔醫學院 | ||||
| 生物技術 | 生命科學與技術學院 | 四 | |||
| 生物信息學 |
什么是綜合評價錄取
高校綜合評價錄取是指在高考改革試點省的試點高等院校錄取新生時,綜合考量考生高考成績、高校考核結論、高中學業水平測試成績、綜合素質評價以及高校自身培養特色要求等五個維度的內容,對高考成績達到本二批次省控線的入選考生,綜合評價,擇優錄取。
實行高校綜合評價錄取制度,是為了有效地避免單純憑高考成績錄取的弊端,是落實國家和我省中長期教育改革和發展規劃綱要精神的重要舉措,是對“分類考試,綜合評價,多元錄取”考試招生模式的積極探索。
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